Готовимся к ОГЭ по обществознанию. Тема "Сфера политики и социального управления"

Признаки форм государственно-территориального устройства

Унитарное государство (Великобритания, Франция, Швеция)

·     единое законодательство,

·     единая территория,

·     административно-территориальные единицы не обладают политической самостоятельностью.

Федерация (Индия, Россия, США)

·     верховенство федерального законодательства при наличии законов субъектов,

·     субъекты обладают определённой политической самостоятельностью,

·     субъекты лишены права выхода из федерации.

Конфедерация (СНГ, ЕС)

·     отсутствие единой территории и законодательства,

·     полная политическая самостоятельность субъектов

·     субъекты могут выйти из конфедерации в одностороннем порядке.

С.А. Маркин ГИА Обществознание, комплексная подготовка. Москва, "Айрис пресс", 2012.

Суверенитет

Внутренний:

·     право определять форму правления и форму государственного устройства;

·     право учреждать и использовать органы государственной власти;

·     право издавать и применять законы;

·     право составления и исполнения госбюджета, сбора налогов и т.п.

Внешний:

·     право обмениваться с другими государствами официальными представителями;

·     право иметь официальное представительство в межгосударственных, международных и региональных организациях;

·     право заключать договоры с другими государствами по всем направлениям совместной деятельности.

Котова О.А. Обществознание: тематические тренировочные задания: 9 класс. М.: "Эксмо", 2010.

Принцип разделения властей

·     распределение функций государственной власти между различными институтами и организациями, как по вертикали, так и по горизонтали;

·     определение поля ответственности каждой ветви власти, при этом никакая власть не может пользоваться правами, предоставленными по конституции другой власти;

·     равенство законодательной, исполнительной и судебной властей: ни одна из них не может принимать решения, ущемляющие права другой;

·     создание надёжного механизма, обеспечивающего взаимодействие властей, поддержание баланса сил и взаимного компромисса.

Обществознание. Справочник для подготовки к ГИА-9 и ЕГЭ. 8-11 классы: учебно-методическое пособие. В.Г. Зарубин и др. Ростов-на-Дону, "Легион", 2011.

Виды монархий

Абсолютная монархия – форма правления, при которой верховная власть в стране безраздельно принадлежит наследственному правителю (законодательная и исполнительная власть принадлежит монарху) (Саудовская Аравия, Катар).

Ограниченная монархия – форма правления, при которой власть монарха ограничена конституцией, парламентом (Великобритания, Испания):

·     дуалистическая монархия: законодательная власть разделена между монархом и парламентом; правительство ответственно перед монархом; монарх может в любой момент распустить парламент;

·     парламентская монархия: законодательная власть принадлежит парламенту; правительство ответственно перед парламентом; исполнительная власть формально принадлежит монарху, а фактически – парламенту.

С.А. Маркин ГИА Обществознание, комплексная подготовка. Москва, "Айрис пресс", 2012.

Виды республик

Президентская республика (США)

·     президент избирается всенародным голосованием;

·     правительство формируется президентом и ответственно перед ним;

·     президент – глава государства и исполнительной власти;

·     пост премьер-министра отсутствует;

·     президент не имеет права роспуска парламента.

Парламентская республика (Италия, Германия)

·     президент избирается парламентом;

·     правительство формируется парламентом и ответственно перед ним;

·     президентские полномочия минимальны;

·     пост премьер-министра существует;

·     президент имеет право роспуска парламента (по рекомендации правительства).

Полупрезидентская (смешанная) республика (Россия, Франция)

·     президент избирается всенародным голосованием;

·     правительство формируется президентом из лидеров победившей на выборах партии;

·     правительство формируется ответственно и перед парламентом и перед президентом;

·     пост премьер-министра существует;

·     президент имеет право роспуска парламента;

·     президент глава государства, полномочия исполнительной власти президент делит с парламентом.

С.А. Маркин ГИА Обществознание, комплексная подготовка. Москва, "Айрис пресс", 2012.

Задачи органов местного самоуправления

·     владение, пользование и распоряжение муниципальной собственностью;

·     формирование и использование местного бюджета;

·     установление местных налогов и сборов;

·     содержание и использование муниципального жилищного фонда и нежилых помещений;

·     содержание и развитие учреждений муниципального образования, здравоохранения;

·     благоустройство территорий;

·     охрана общественного порядка;

·     организация, содержание и развитие муниципальных электро- , газо- , тепло – и водоснабжения и канализации;

·     муниципальное дорожное строительство и содержание дорог местного значения;

·     организация транспортного обслуживания населения;

·     обеспечение социальной поддержки и содействие занятости населения и др.

Обществознание. Справочник для подготовки к ГИА-9 и ЕГЭ. 8-11 классы: учебно-методическое пособие. В.Г. Зарубин и др. Ростов-на-Дону, "Легион", 2011.

Принципы демократического избирательного права

·     Равенство (кандидаты имеют в процессе выборов равные права, каждый избиратель в равной степени влияет на общий результат выборов).

·     Всеобщность (любой дееспособный гражданин имеет право быть как избирающим, так и избираемым).

·     Тайное голосование (избиратель имеет право не сообщать о сделанном им выборе; обеспечивается возможность свободного изъявления воли избирателя и исключается возможность давления на него).

·     Непосредственность (избиратель голосует непосредственно за депутата).

·     Состязательность (выборы проводятся на альтернативной основе, т.е. избиратель должен иметь возможность выбора).

·     Гласность (общественность может осуществлять контроль за проведением выборов).

·     Свобода (любой гражданин участвует в выборах добровольно, и никто не имеет права оказывать на него давление).

С.А. Маркин ГИА Обществознание, комплексная подготовка. Москва, "Айрис пресс", 2012.

Классификация политических партий

По способу организации:

·     парламентские (кадровые) партии – немногочисленные объединения ведущих политиков, действующие, главным образом, в парламентских фракциях;

·     массовые партии – многочисленные объединения со сложной организационной структурой и фиксированным членством.

По отношению к власти:

·     правящие партии;

·     оппозиционные партии, которые делятся на легальные (их деятельность разрешена государством) и нелегальные (запрещены государством, действуют подпольно).

По типу членства:

·     открытые партии, со свободным членством представителей различных социальных слоёв;

·     закрытые партии, с большим количеством формальных требований к кандидатам в члены партии и сложным механизмом приёма.

По отношению к обществу:

·     революционные партии, выступающие за коренное и насильственное изменение существующего строя;

·     реформистские партии, предлагающие постепенные и частичные изменения существующего строя;

·     консервативные партии, выступающие за сохранение существующего строя;

·     реакционные партии, ратующие за возвращение к предшествующему строю.

По типу политической программы:

·     левые партии (коммунистические, социалистические, трудовые), защищающие интересы социальных низов, общественную собственность, регулируемый рынок;

·     правые партии (демократические, республиканские, либеральные), защищающие интересы высшего и среднего классов, частную собственность, нерегулируемый рынок;

·     центристские партии (социал-демократические), защищающие преимущественно средний класс и занимающие примиренческую позицию без ярко выраженного тяготения к какой-либо крайности в политике.

Кравченко А.И. Обществознание: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. М.: "Русское слово", 2010.

Структура гражданского общества

·     политические партии;

·     общественно-политические организации и движения (антивоенные, экологические, правозащитные);

·     союзы предпринимателей и потребителей, кооперативы;

·     научные и культурные организации и спортивные общества;

·     независимые средства массовой информации;

·     церковь;

·     семья.

С.А. Маркин ГИА Обществознание, комплексная подготовка. Москва,  "Айрис пресс", 2012.

Признаки (принципы) правового государства

·     Верховенство права во всех сферах жизни общества (подчинение закону всех государственных органов, любых коллективов и объединений граждан, должностных лиц, каждого человека; деятельность государства ограничена рамками права).

·     Реальное разделение властей (законодательная, исполнительная и судебная власть разделены; ни одному из государственных органов не принадлежит вся полнота государственной власти, поскольку действует система «сдержек и противовесов»).

·     Гарантированность и незыблемость прав и свобод человека (реальное обеспечение прав и свобод граждан, создание механизмов их полной и всесторонней защищённости).

·     Взаимная ответственность государства и личности (граждане несут ответственность перед государством, государственная власть должна нести ответственность перед гражданами).

·     Политический и идеологический плюрализм (наличие различных идеологических концепций и взглядов; существование различных партий, организаций, течений, действующих в рамках конституции).

С.А. Маркин ГИА Обществознание, комплексная подготовка. Москва,  "Айрис пресс", 2012.

Тема "Экономика"

Кодификатор ЕГЭ

Тема: «ЭКОНОМИКА»

2.1 Экономика и экономическая наука

2.2 Факторы производства и факторные доходы

2.3 Экономические системы

2.4 Рынок и рыночный механизм. Спрос и предложение

2.5 Постоянные и переменные затраты

2.6 Финансовые институты. Банковская система

2.7 Основные источники финансирования бизнеса

2.8 Ценные бумаги

2.9 Рынок труда. Безработица

2.10 Виды, причины и последствия инфляции

2.11 Экономический рост и развитие. Понятие ВВП

2.12 Роль государства в экономике

2.13 Налоги

2.14 Государственный бюджет

2.15 Мировая экономика

2.16 Рациональное экономическое поведение собственника, работника, потребителя, семьянина, гражданина

Немного о прекрасном ...

 

 

 

Дорогая Юлия Владимировна!

В это нелегкое время посмотрите на фотографию, закройте глаза, подумайте о прекрасном ...

Школьный психолог Светлана Владимировна.

 

 

С наступающим Новым годом, друзья!

С огромным удовольствием поздравляю своих дорогих учеников, 

их родителей 

и уважаемых коллег с наступающим 
Новым 2014 годом!

Пусть все, что радует и греет
Перенесется в Новый год,
И ветер перемен навеет
Судьбы счастливый поворот.
Так с Новым Годом! С Новым Счастьем!
Пусть будут с Вами навсегда
Любовь родных, друзей участье
И мир на долгие года!

Ваша Юлия Владимировна

Готовимся к ГИА по обществознанию!

АЛГОРИТМ РАБОТЫ НАД ЗАДАНИЯМИ С1-С6      

С1. Составное задание на основе фрагмента оригинального текста.

• Требует составить план текста, выделив его основные смысловые фрагменты и озаглавив каждый из них.

Данное задание является необходимым в логике организации работы с текстом:

- сначала необходимо уяснить смысл текста как целого;

- выявить наиболее значимые в содержательном плане идеи и представить структуру текста;

- затем уже извлекать информацию по отдельным аспектам; анализировать и отражать конкретные идеи текста.

С2.  Составное задание на основе фрагмента оригинального текста.

• Задание направлено на выявление осознанности восприятия и точности воспроизведения информации, содержащейся в тексте в явном виде.
• Задание непосредственно опирается на содержание текста, во многих случаях требуя приведения цитат или близкого к тексту пересказа определенных фрагментов содержания.
• Задания этого типа требуют извлечения из текста необходимой информации, содержащейся в нем в явном виде («Как автор определяет…», «Какие … выделяет автор?» и т.п.)

Задания С2 могут содержать требования:

- найти в тексте любые два (три) определения (Объяснения, причины, характеристики и т.п.);

- найти в тексте ответы на 2-3 вопроса;

- найти в тексте доказательства (аргументы и т.п.), которые автор приводит в подтверждение какой-то идеи;

- заполнить пробелы в таблице.

С3.  Составное задание на основе фрагмента оригинального текста.

• Задание направлено на преобразующее воспроизведение и интерпретацию отдельных фрагментов, положений текста без привлечения контекстных знаний.
• Данный тип заданий опирается на содержание текста, требуя интерпретации отдельных его положений;
• Данный тип заданий непосредственно опирается на содержание текста. При любом, даже самом высоком качестве рассуждений, отсутствие их непосредственной связи с текстом не позволяет засчитать их как верные (!)

Модели задания (условия и вытекающих из него требований), используя текст:

- определить, что является фактом, его причиной и следствием;

- установить последствия описанного социального явления;

- объяснить позицию (мнение, точку зрения и т.п.) автора и привести его аргументы (объяснения, доказательства, примеры и т.п.);

- оценить роль тех или иных факторов и т.п.

С4.  Составное задание на основе фрагмента оригинального текста.

Это задание предполагает выход за рамки содержания текста и привлечение

контекстных знаний обществоведческого курса, фактов общественной жизни или личного социального опыта выпускника.

Модели задания:

·        Используя факты общественной жизни и личный социальный опыт, назовите три проявления какого-либо явления…

·        Используя содержание текста, знания курса и личный социальный опыт, приведите три подтверждения… (дайте объяснения)…

·        Используя факты общественной жизни и личный опыт, подтвердите тремя примерами… (приведите три примера, подтвердите тремя конкретными примерами)…

·        С опорой на обществоведческие знания и личный опыт выскажите три предложения…

·        Используя содержание текста, обществоведческие знания и факты общественной жизни, приведите два примера … и кратко поясните каждый пример…

·        Используя содержание текста, обществоведческие знания и личный социальный опыт, объясните три ситуации…

·        Проиллюстрируйте тремя примерами идею текста… (конкретными примерами проиллюстрируйте любые три приведенные в тексте характеристики)…

·        На основе авторского текста сформулируйте три рекомендации.

С5.  Составное задание на основе фрагмента оригинального текста.

Задание – задача, имеющая, как правило, самостоятельное развернутое условие – проверяет умение применять источник социальной информации для решения конкретной проблемы. По сути, данное задание предполагает перенос содержащейся в тексте информации в  совершенно иной контекст, использование ее для осмысления и объяснения актуальных фактов и процессов реальной жизни, практических жизненных ситуаций.

С6.  Составное задание на основе фрагмента оригинального текста.

Задание направлено на использование полученных из текста знаний в другой ситуации, собственную аргументацию, формулирование оценочных суждений относительно позиций, предъявленных в тексте (или сформулированных в опросе к нему). Данный тип заданий предполагает привлечение знаний обществоведческого курса, элементов личного социального опыта.

Модели задания:

• Задание на синтез знаний, полученных при изучении курса и положений, содержащихся в источнике, для формулирования комплекса обобщающих суждений. В этом случае оцениваемыми элементами являются ответы на несколько поставленных вопросов или выражение и подкрепление ответа требуемым количеством компонентов (принципов, аргументов и т.п.)
• Задание, требующее выражения и аргументации собственного мнения, формулирования оценочных суждений. Оцениваемые элементы ответа – четкое выражение собственной позиции и требуемое количество аргументов, оценочных суждений.

Готовимся к муниципальному туру Всероссийской олимпиады школьников по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ!

1. Определите пропущенные в тексте термины, обозначенные порядковыми номерами. Необходимые вставки впишите под соответствующими номерами в помещенную ниже таблицу.

Монархия — форма __(1)__, где высшая государственная власть принадлежит единоличному пожизненному главе государства — монарху, который занимает престол по праву __(2)__  и не несет ответственности перед населением.

__(3)__ монархия  — государство, в котором монарх является единственным высшим органом в стране и в его руках сосредоточена вся полнота государственной власти (Саудовская Аравия, Оман). Особой разновидностью является __(4)__ монархия (Ватикан).

__(5)__ монархия — государство, в котором помимо монарха существуют и иные органы государственной власти не подотчётные ему, а государственная власть рассредоточена между всеми высшими органами власти, власть монарха ограничена. Существуют различные виды такого типа монархии.

__(6)__монархия, в которой власть монарха ограничена на основании традиции формирования органов по критерию принадлежности к определенному сословию (Земский собор в России, Кортесы в Испании) и играющих роль, как правило, совещательного органа. В настоящее время подобных монархий в мире нет.

__(7)__ монархия — монархия, в которой власть монарха ограничена на основании специального акта, где существует иной высший орган власти, формирующийся путём выборов __(8)__ народа (парламент).

Дуалистическая монархия — государство, в котором монарх обладает всей полнотой __(9)__ власти, а также имеет часть законодательных и __(10)__ полномочий. Представительный орган  существует и осуществляет законотворческие функции, но монарх может наложить абсолютное __(11)__ на принимаемые __(12)__ и по своему усмотрению распустить представительный орган (Иордания, Марокко).

Парламентарная монархия — государство, в котором монарх является лишь данью __(13)__ и не обладает какими-либо существенными __(14)__. Государственное устройство в такой монархии строится на принципе разделения властей (Великобритания, Япония, Дания).

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

2. Решите правовые задачи:

1. Друзья-однокурсники пришли на каток. Они хотели взять напрокат коньки, но администрация катка сообщила, что коньки могут быть выданы напрокат, только если они оставят в залог паспорта. Но паспортов с собой у студентов не оказалось. Правомерно ли требование администрации? Свой ответ поясните.

2. Сотрудники полиции задержали  несовершеннолетних  Петра М.  и Евгения П. за распитие пива на детской площадке. Полицейские хотели составить на каждого из них протокол об административном правонарушении. Однако, Петру М. исполнилось 16 лет, а Евгению П. 15 лет. Поэтому, сотрудники милиции составили протокол лишь на Петра, а в отношении Евгения никаких действий совершать не стали. Правильно ли с точки зрения закона поступили сотрудники милиции в отношении Петрова? Ответ обоснуйте.