Готовимся к олимпиаде по ИСТОРИИ

Как работать с заданиями на выбор ответа

Задание такого типа предполагает вопрос и несколько (как правило, четыре) вариантов ответа. Один из них – правильный.

Совет. Внимательно читайте задание, так как не всегда предполагается выбор правильного ответа. Задание может быть сформулировано так: «зачеркните лишнее», «какое событие не является/не относится», «выберите неправильный ответ».

Вот несколько примеров таких заданий.

1. В каком году произошло Крещение Руси?

1)    988 г.

2)    882 г.

3)    862 г.

4)    1054 г.

2. Кто являлся современником Екатерины II?

1)    А.Д.Меншиков

2)    Ф.С.Рокотов

3)    Феофан Прокопович

4)    Э.И.Бирон

3. Что считается важнейшим последствием отмены крепостного права?

1) расширение внутреннего рынка

2) получение крестьянами личной свободы

3) возможности для начала модернизации экономики

4) формирование рынка рабочей силы для промышленности

4. Кто из названных деятелей не разрабатывал проекты реформ государственного управления в XIX в.?

1)    А.Х.Бенкендорф

2)    М.М.Сперанский

3)    М.Т.Лорис-Меликов

4)    П.И.Пестель

5. К какому понятию относятся эти описания: коренное, качественное изменение; резкий переход от старого к новому; переломный, поворотный период в жизни общества и государства?

1) эволюция

2) реформы

3) прогресс

4) революция

         Как видите, задание 1 предполагает конкретные знания: Крещение Руси произошло в 988 году.

В большинстве случаев выбор правильного ответа потребует от вас хорошего знания контекста эпохи, сути явления или события. Только при условии хороших знаний вы можете использовать метод исключения и метод ассоциаций для решения заданий подобного рода.

Метод исключения: надо отбросить заведомо неправильные ответы.

Метод ассоциаций: какие образы, сюжеты, имена, факты «всплывают» в вашем сознании, когда вы читаете варианты ответов?

Например, в задании 2 методом исключения вычеркиваем А.Д.Меншикова и Феофана Прокоповича (они были яркими представителями эпохи Петра I), имя Э.И.Бирона прочно ассоциируется с эпохой императрицы Анны Иоанновны, получившей название «бироновщины». Имя Ф.Рокотова – уже другая ассоциация: женские портреты, написанные в особой, мягкой, лиричной манере. Среди них много портретов и самой Екатерины Великой.

При выполнении задания 3 обратите внимание на ключевое слово «важнейшим». Оно предполагает, что все ответы верны, но только один из них включает в себя все остальные. Получение личной свободы крестьянами – это, собственно, суть реформы. Модернизация экономики включает в себя и расширение внутреннего рынка, и формирование рынка рабочей силы. Таким образом, правильный ответ – 3.

При выполнении задания 4 можно идти «от противного», т.е. попытаться вспомнить те имена, которые ассоциируются с преобразованиями, переменами. Это М.М.Сперанский (составлял проекты по государственному переустройству при Александре I); П.И.Пестель (один из лидеров декабристского движения, автор «Русской правды»); М.Т.Лорис-Меликов (с его именем связывают не только борьбу с революционерами, но и проект создания выборного законосовещательного органа при Александре III). Таким образом, правильный ответ на этот вопрос – А.Х.Бенкендорф.

При выполнении задания 5 попробуйте поставить слова в устойчивые сочетания. Например: «Эволюция человека» - сразу ясно, что это процесс долгий, значит, не может быть ответом. «Научно-технический прогресс» - тоже постепенное развитие. Остаются «реформы» и «революция». Здесь уже проще. Революция совершается, приводя к серьезным переменам. Значит, правильный ответ на этот вопрос – революция.

Совет. Согласитесь, что методы исключения и ассоциаций невозможно использовать без конкретных знаний вообще. Поэтому учите конкретные даты и события.

  _____________________________
Источник: Уткина Э.В. Готовимся к олимпиаде по истории. 8-11 классы. - М.: "Оникс", 2011, с. 6-9

Готовимся к олимпиаде по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

9 класс

Проверь себя!

1. Что объединяет понятия, образующие каждый из представленных рядов? Дайте краткий ответ.

            1.1. Труд, игра, учение.

___________________________________________________________________

            1.2. Начальное общее, основное общее, среднее профессиональное, дополнительное.

___________________________________________________________________

            1.3. Уровень доходов в обществе, мода и сезонность, наличие товаров-заменителей.

___________________________________________________________________________

2. Что является лишним среди приведенных отрывков? объясните, почему вы так решили. Занесите ответ в отведенные строчки.

1. «Наказывай сына своего в юности его, и упокоит тебя в старости твоей, и придаст красоты душе твоей. И не жалей, младенца бия: если жезлом накажешь его, не умрет, но здоровее будет, ибо ты, казня его тело, душу его избавляешь от смерти. Воспитай детей в запретах и найдешь в них покой и благословение».    (Домострой)

2. «Тот остается не у дел, кто восстает на свой удел,

А твой удел - крестьянский плуг, не выпускай его из рук».  (Из поэмы XIII в.)

3. «Капитал

              его величество,

                          некоронованный,

                                     невенчанный,

                 объявляет

                           покоренной

                                    силу деревенщины»         (В. Маяковский)

4. «Каждый христианский король, приближаясь к своему концу, слезно молит о помощи священника. Но какой мирянин когда-нибудь, даже  в смертный час, для спасения души взывал к помощи земного короля? Если же короли отвечают за свои грехи перед священниками, то кто имеет больше права судить их, как не римский папа?»                                                                         (Из письма папы Григория VI)

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________

3. Установите верность или ложность утверждений («ДА» или «НЕТ») и занесите ответы таблицу.

1. Престиж – уважение к занимаемому человеком социальному положению, сложившееся в общественном мнении.

2. Зарплата – количество денежных поступлений индивида или семьи за определенный период времени.

3. Деньги делают необязательным личное присутствие одной из сторон либо одного из предлагаемых к обмену товаров.

4. Переход от «общества досуга» к «трудовому обществу» - общемировая тенденция.

5. Религия есть одна из свойственных культуре форм приспособления человека к окружающему миру, удовлетворения его духовных потребностей.    

6. В процессе общения происходит активное взаимодействие субъекта с объектом.

7. Обобщенные итоги достижений человеческого познания являются основой обыденного мировоззрения человека.

8. Все авторитарные государства являются унитарными.

1	2	3	4	5	6	7	8

Готовимся к олимпиаде по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

8 класс

ПРОВЕРЬ СЕБЯ!

1.  Что объединяет понятия, образующие каждый из представленных рядов? Дайте краткий ответ.

            1.1. Труд, игра, учение. _______________________________________________________________________

            1.2. Начальное общее, основное общее, среднее профессиональное, дополнительное.

_______________________________________________________________________

            1.3. Уровень доходов в обществе, мода и сезонность, наличие товаров-заменителей.

_______________________________________________________________________

2. Заполните пропуск в ряду.

2.1. Пища, вода, воздух – потребности; хороший музыкальный слух, развитое пространственное мышление - ____________________________; целеустремленность, отзывчивость – черты характера.

2.2. Законодательная власть – Федеральное Собрание России; исполнительная власть - _________________________________; судебная власть – Конституционный суд России, Верховный суд России, Высший арбитражный суд России.

2.3. Переход улицы в неположенном месте - _____________________________ ответственность; кража – уголовная ответственность; отказ выполнить обязательство по договору – гражданская ответственность.

3. Выберите несколько верных ответов в каждом задании и занесите выбранные ответы в таблицу.

            3.1. Что из перечисленного является малой группой?

                        а) школьный класс;

                        б) пассажиры в автобусе;

                        в) учителя обществознания Москвы;

                        г) семья;

                        д) рок-ансамбль;

                        е) жители одного московского района.

            3.2. Что из перечисленного относится к правоохранительным органам?

                        а) суд;

                        б) Правительство России;

                        в) воинская часть;

                        г) прокуратура;

                        д) общество защиты прав потребителей;

                        е) милиция.

            3.3. Что из перечисленного является проявлением межличностного конфликта?

            а) борьба двух игроков соперничающих команд за мяч во время футбольного матча;

            б) ссора матери и дочери из-за избранной дочерью одежды для ношения на прогулке;

            в) несогласие работника с новой принятой на предприятии системой оплаты труда;

            г) спор в транспорте из-за того, кто должен занять освободившееся сиденье;

            д) дискуссия во время научной конференции;

            е) жалоба покупателя на некультурное и грубое обслуживание продавцом в магазине.

3.1.	3.2.	3.3.

Готовимся к олимпиаде по ИСТОРИИ

9 класс

ПРОВЕРЬ СЕБЯ!

1. Укажите, что является лишним в каждом ряду. Свой ответ поясните.

            1.1. Кий, Рюрик, Щек, Хорив.

_________________________________________________________________________________

            1.2. Создание системы коллегий, создание Преображенского приказа, разделение территории страны на губернии, создание приказа Тайных дел, создание Правительствующего Сената.

_________________________________________________________________________________

            1.3. Семеновские флеши, Шевардинский редут, Курганная высота, Утицкий курган.

_________________________________________________________________________________

2. Определите хронологический порядок событий. Занесите буквенные обозначения событий в хронологическом порядке в приведенную таблицу.

            2.1. а) Ям-Запольский мир; б) взятие Полоцка русскими войсками; в) осада Пскова войсками Стефана Батория; г) Люблинская уния; д) Плюсское перемирие; е) вступление русских войск в Ливонию.

            2.2. а) свержение Ивана Антоновича; б) создание верховного государственного органа в составе трех кабинет-министров; в) восшествие на престол Екатерины II; г) пресечение потомства Петра I по мужской линии; д) попытка ограничения самодержавия в пользу членов Верховного Тайного совета; е) регентство правительницы Анны Леопольдовны.

            2.3. а) открытие Московско-Петербургской железной дороги; б) создание первого русского паровоза; в) открытие железной дороги между Петербургом и Царским селом; г) начало строительства Транссибирской магистрали; д) проведение железной дороги до Мурманска; е) период «железнодорожной горячки».

	1	2	3	4	5	6
2.1.
2.2.
2.3.

3. Установите соответствия. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

            3.1. Соответствие между термином и его определением.

а) баскак

б) посадник

в) тиун

г) смерд

1) княжеские или боярские слуги, управлявшие хозяйством в Древней Руси и русских княжествах XI—XV вв.

2) категория зависимых крестьян в Древней Руси и в некоторых других славянских странах

3) младший дружинник в Древней Руси

4) высшая государственная должность в Новгороде и Пскове

5) ордынский чиновник, посылавшийся на Русь в сопровождении вооруж. отряда для сбора дани и общего наблюдения за порядком

           3.2. Соответствие между известным высказыванием о российском правителе с его характеристикой и именем правителем.

а) «Коронованный Гамлет, которого всю жизнь преследовала тень убитого отца».

б) «Тишайший» царь.

в) «Не способнейший, а удобнейший царь».

г) «Он позволил свергнуть себя с престола,  как ребенок, которого посылают спать».

1) Алексей Михайлович

2) Иван IV

3) Петр III

4) Александр I

5) Михаил Федорович

Готовимся к олимпиаде по ИСТОРИИ

8 класс

ПРОВЕРЬ СЕБЯ!

1. Выберите по 1 верному ответу в каждом задании и занесите выбранные ответы в таблицу:

            1.1. Что из перечисленного относится к чертам системы государственного управления России конца XV – начала XVI вв.?

                        а) практика сбора полюдья;

                        б) обычай местничества;

                        в) наличие развитой приказной системы;

                        г) функционирование сословно-представительных органов власти.

           

1.2. Кто из известных русских исторических деятелей мог быть автором данной грамоты: «Полковникам и всему рыцарству,… которые сидят в Кремле. Ведомо нам, что вы, будучи в городе в осаде, голод безмерный и нужду великую терпите, ожидаючи со дня на день своей гибели,…. присылайте к нам не мешкая, сберегите головы ваши и животы ваши в целости, а я всех ратных людей упрошу: которые из вас захотят в свою землю, тех отпустим без всякой зацепки, а которые захотят Московскому государю служить, тех пожалуем по достоинству».

                        а) А.С. Шеин;

                        б) А.Д. Меншиков;

                        в) А.Л. Ордин-Нащокин;

                        г) Д.И. Пожарский.

            1.3. Стремление Петра I cформировать новые культурно-досуговые традиции в дворянской среде привело к созданию:

                               а) городовых магистратов;

                               б) кадетского корпуса;

                               в) частных дворянских типографий;

                               г) ассамблей.

1.1.	1.2.	1.3.

2. Выберите несколько верных ответов в каждом задании и занесите выбранные ответы в таблицу.

            2.1. Что из перечисленного характеризует социально-экономический строй Новгородской вечевой республики?

                        а) высокий уровень развития ремесла;

                        б) широкая продажа за пределы Новгородской земли зерна;

                        в) партнерские отношения с европейским союзом городов;

                        г) наличие крупной земельной собственности;

                        д) социальное равенство жителей республики;

                        е) отсутствие промыслов.

            2.2.  Какие из перечисленных земель и территорий вошли в состав Московского княжества c начала XIV в. по 1462 г.?

                        а) Псковская земля;

                        б) Можайское княжество;

                        в) Тверское княжество;

                        г) великое княжество Владимирское;

                        д) Суздальско-Нижегородское княжество;

                        е) Рязанское княжество.

            2.3. Какие события и явления в истории российского образования относятся к XVIII в.?

                        а) создание цифирных школ;

                        б) открытие первого высшего учебного заведения;

                        в) создание губернских и уездных училищ;

                        г) распространение дворянского домашнего образования;

                        д) развитие высшего женского образования;

                        е) создание системы начальных народных училищ.

2.1.	2.2.	2.3.

Сроки проведения Всероссийской олимпиады школьников по истории и обществознанию в 2012-2013 учебном году

Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников

ИСТОРИЯ - 25 октября 2012 года

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ - 18 октября 2012 года

Окружной этап Всероссийской олимпиады школьников

ИСТОРИЯ - 16 ноября 2012 года

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ - 25 ноября 2012 года

Историческая мозаика

Император Пётр Великий

(1672-1725)

           Только что аккредитованному при русском дворе Бранденбургскому посланнику Пётр назначил аудиенцию в четыре часа утра. Посланник явился во дворец в пять, но императора уже не застал, тот уехал в Адмиралтейство. Посланник принужден был отправиться туда же, так как имел весьма спешные поручения.

Царь, когда ему доложили о прибытии бранденбургца, был наверху мачты строящегося корабля.

- Если не успел найти меня в назначенный час в аудиенц-зале, пусть позаботиться взойти сюда, - сказал Пётр.

Посланнику, чтобы вручить императору верительные грамоты, ничего не оставалось, как взобраться по веревочной лестнице на грот-мачту и провести длительную беседу о важных политических вопросах, сидя между небом и морем на бревне.

*****

При возвращении из Англии в Голландию корабль Петра выдержал ужасную четырехдневную бурю. Самые опытные моряки объявили царю, что положение очень опасное.

- Чего вы боитесь, господа? – ответил Петр весело, - слыханное ли дело, чтобы царь русский утонул в море немецком?!

*****

Стольник Желябужский впал в такое преступление, которое по справедливости, заслуживало публичного наказания и ссылки, к чему воинским судом он и был приговорён, а приговор был утверждён государем. Сын стольника, человек молодой и видный, узнав о таком приговоре, при выходе государя из дворца пал к стопам его и со слезами возопил:

- Надёжа-Государь! Не дерзаю умолять тебя смягчить приговор, учинённый судом отцу моему, зная, что оный правосуден, а прошу только единого милосердия твоего: преступление отца и заслуженное им наказание перенести на меня. Он, при старости и слабости своей, наказания такого перенести не сможет, а я, по молодости и крепости моей, удобно снесу и заплачу тем за рождение своё. И таким образом, без нарушения правосудия твоего, спасу и мать мою, которая не может перенести столь горестного лишения мужа; малолетних же братьев и сестёр избавлю от несного сиротства и бесчестия всего нашего рода.

Государь, чувствительно тронутый таковой сыновнею нежностью, поднял его и, поцеловав, сказал:

- За рождение такого сына, как ты, прощаю твоего отца и возвращаю его семейству, а тебя жалую чином и местом его, надеясь, что исполнишь должность лучше, нежели отец твой.

*****

Балакирев, любимый шут Петра I, известен тем, что своими шутками, не боясь гнева Петра, постоянно высказывал ему правду в глаза, и этим, можно сказать, благодетельствовал России; благодаря ему и его шуткам, открывалось царю много такого, что осталось бы в неизвестности.

Однажды Пётр Великий, интересуясь общественным мнением о новой столице, спросил Балакирева, какая молва народная ходит про новорожденный Петербург.

- Батюшка, царь-государь! – отвечал любимый шут, - народ говорит: с одной стороны море, с другой – горе, с третьей – мох, а с четвертой – ох!
______________________________
Источник: Занятные истории. - М.: Сибирская Благозвонница, 2008, с. 5-15